Интервью с директором школы Владимиром Ивановичем Андреевым 

«Интерес к жизни и учебе сам по себе не появится.

Признайте за ребенком его правоту»

(журнал «Victory», 2007 г.)

«К 17 годам ваш ребенок слезет с вашей шеи», - говорит родителям учеников Международной частной школы «Обучение в диа­логе» ее директор Владимир Андреев. И родители знают: к выпускному рубежу ребенок не огорошит их заявлением «надоело учиться». Не забыв, какой скукой было отмечено его собственное школьное детство, Владимир Андреев первым в городе 19 лет назад учредил частную школу, где не возникает желания прогулять урок или списать, а за случайную провинность не накажут. Школа эта одна из 11 в России и 2160 в мире входит в систему Организации Международного бакалавриата и работает но программе, созданной на основе Всемирной декларации прав человека.

- Владимир Иванович, неужели возможно «вылечить» ученика от лени?

- Дети часто не хотят учиться. Скучно им, говорят. «Эх, пришла бы мне в голову какая-нибудь идея, увле­чение, да я бы день и ночь изучал, не спал. Но, папа-мама, неинтересно мне...». Так вот: не интерес должен управлять человеком, а наоборот, человек - интересом. Качество это необходимо развивать с детства. Допустим, ребенок даже вовсе не ленив. Он послушно приносит из школы пятерки (чтобы мама не краснела), затем тянет лямку в институте (родители настояли на хорошем об­разовании) и даже пишет кандидатскую. Завершив роди­тельскую программу «Встать на ноги», он теряет «смысл жизни» - мучается, пить начинает, осознавая, что все эти годы, начиная со школы, из его жизни вычеркнуты. По­этому я спрашиваю родителей, приводящих ко мне ребенка: вы хотите, чтобы к выпуску из школы он слез с вашей шеи, научился принимать решения? Тогда в каждом предмете нужно помочь ему найти свой интерес.

- Один из постулатов кодекса школы - «ака­демическая честность». Но как честность вос­требована сегодня?

- Если анализировать ежедневные сводки новостей, получается, что к слову «честный» синонимы - «бед­ный», «глупый». Тем не менее спросите кого угодно, хотят ли они видеть своих детей, знакомых, коллег нечестными и непорядочными? Ответ предсказуем И в то же время иные родители, узнав, что на уро­ках в нашей школе нельзя списывать, разочарован­но уходят. Они не понимают, как можно учиться, не обманывая учителя.

- Ваша собственная дорога в жизни терниста?

-После-школы отмучился (тоже для родителей) в тех­никуме авиаприборостроения. Потом служба в армии. А вот на философском факультете университета учился уже с интересом - это был мой выбор. Работал в школе, институте усовершенствования учителей. Разрабаты­вал и пропагандировал активные методы обучения. В 1988 году зарегистрировал первую в Ленинграде частную школу, внедрив коллективный способ обуче­ния - диалог. Международным бакалавриатом заинте­ресовался два года назад. Привлекла близкая к нашим идеям методика развития интереса к учебе, возможность после школы успешно учиться в ведущих вузах мира.

- На обсуждение коллегам и родителям вы предложили свою методику «школы без наказаний». Как вы ее себе представляете?

- Идея учить, работать и жить без наказаний не нова и изложена еще в святых писаниях. Это особая модель общения учителя с учеником - увидеть в чело­веке хорошее, дать ему возможность быть таким, ка­ким он хочет, не указывая, а лишь мудро подтверждая то положительное, что он сделал. Вот наш ученик был замечен в том, что нюхал мел и вел с окружающими разговоры про наркотики. Вызвал я его к себе: «Зачем делаешь это?» - «Ни зачем» - «Но ведь ты же хотел сде­лать что-то хорошее?». Он заплакал: «Да, хочу стать великим врачом и освободить всех от наркотиков». «Зачем же сам нюхаешь?» - «Чтобы они увидели, как это плохо! Вы мне верите?)». Я ему поверил.

- Самое несправедливое наказание из ваше­го детства?

- Во втором классе писали контрольную в при­сутствии инспектора. Некоторые с негласного позволения учителя списывали. Я же делал работу сам и получил тройку. На укор инспектора ответил: «В отличие от всех я не списывал». Когда инспектор ушел, училка сказала мне: «Ты предатель. Ты предал весь класс». С того дня у меня пропал интерес к учебе в школе. Жизнь распалась на три не связанных между собой вселенных с разными понятиями о честности и справедливости - школу, дом и общение с друзьями.

- Прижилась ли новая система воспитания в вашей собственной семье?

- Когда росли три старшие дочери, которым сей­час 19, 21 и 33 года, я был еще не готов ломать тради­ции. А вот правоту младшего сына Вани пяти с поло­виной лет учусь принимать. И хоть тянется порой рука к подзатыльнику - сдерживаюсь, пытаюсь его понять.Так возникает диалог.

- Вы испытывали мучительное чувство выбора?

- Сомнение, замешательство я воспринимаю как не­достаток собственного ума. Я не хочу пребывать в та­ком состоянии. Как сказал Соломон: «Знание своего пути и сердца есть мудрость». Я стараюсь узнать свой путь, а главное - сердце. У Соломона есть еще такие слова: «Не тот царь, кто на троне, - и раб может сидеть на нем. Царь тот, кто управляет своим сердцем, а значит, и сердцами других». Это мотивация развития интереса по Соломону. Ты хочешь быть царем, а не рабом? Так по­чему твоим сердцем управляют лень и скука?

- Ваше увлечение яхтингом тоже связано со школой?

- За несколько лет, когда у школы была своя яхта и мы учили детей управлять ею, я и сам из помощни­ка вырос до яхтенного капитана. Участвовал в спор­тивных и любительских регатах на Балтике, Черном море, в прошлом году ходил по Адриатике яхтенным капитаном. Однажды в хорватском порту ночью за­дул бора (ветер 25 м/с) и яхта повисла на балках причала. Полсуток боролись мы за ее спасение. Еще освоил буер и участвовал в чемпионате мира по бу­ерному спорту. Летал я и на дельталете. Даже падал. Но, как говорит мой инструктор, человека сломать трудно. Сейчас готовлюсь к участию в майской рега­те яхтсменов в Турции.

- Вас привлекает экстрим?